Osaamisen arviointi

• Oppimisen vaikeuksien ensihavainto
• Tarkempi osaamisen arviointi
• Jatkotutkimukset tarpeen mukaan
• Yhteistyö on tärkeää

Oppimisen vaikeuksien ensihavainto

Matematiikan oppimisvaikeuksien arviointi alkaa yleensä siitä, että kotona, päiväkodissa tai koulussa herää huoli lapsen osaamisesta ja oppimisen edistymisestä. Kotona, päiväkodissa ja koulussa tehtyjen havaintojen lisäksi matematiikan vaikeuksien tunnistamisessa on mahdollista käyttää tukena arviointimenetelmiä, jotka on suunniteltu apuvälineiksi tunnistamaan ne lapset, joiden oppiminen matematiikassa ei ole edennyt ikätovereihin nähden odotetulla tavalla. Arviointivälineen käyttäminen vaikeuksien tunnistamisen tukena on suositeltavaa erityisesti silloin, kun opettaja aloittaa uuden lapsiryhmän kanssa ja/tai on epävarma sen suhteen keiden lasten matematiikan taitojen kehitystä olisi hyvä seurata tarkemmin.

Tarkempi osaamisen arviointi

Tunnistamisvaiheen jälkeen yleensä erityisopettaja tekee yhteistyössä luokanopettajan kanssa matematiikan taitojen tarkemman arvioinnin, jonka tavoitteena on selvittää mahdollisimman tarkasti lapsen vahvuudet ja heikkoudet matematiikan eri osataidoissa. Päiväkodissa arvioinnissa työparina toimivat usein lastentarhanopettaja ja erityislastentarhanopettaja. Taitojen arvioinnin lisäksi tehdään tukitoimien kartoitus eli selvitetään, mitkä tukemisen muodot ovat mahdollisia ja missä määrin.

Jatkotutkimukset tarpeen mukaan

Toisinaan voi matematiikan vaikeuksien laajuuteen tai vaikeuksien taustalla mahdollisesti oleviin muihin tekijöihin liittyen nousta kysymyksiä, joiden takia on hyvä kuulla psykologin arvio osaamisesta. Jatkotutkimukset edellyttävät aina vanhempien lupaa.

Yhteistyö on tärkeää