Muuttunut sisältö

Kaikki uusimmat muutokset, uusin ensimmäisenä.

g3.png tehnyt Ville Mönkkönen, viimeksi päivitetty: perjantai 20. maaliskuuta 2015, 09.44

Kognitiivisten testien pistemäärien sanalliset kuvaukset tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.46: Lähde: Psykologian testilautakunnan suosituksia. Työryhmä: Pekka Heiskari, Erja Poutiainen, Pekka Räsänen.

Sanallisetkuvaukset-suositus tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.41

Hajontakuva tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.40

ICF-kuvaus tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.40

ICD-10 kuvaus tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.39

Sanallinen kuvaus vanha tautiluokitus tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.38

Psykologinen testi ja tietojen säilyttäminen tehnyt rimaanso, viimeksi päivitetty: keskiviikko 18. maaliskuuta 2015, 12.35: Psykologisella testillä tarkoitetaan tehtäväkokonaisuutta, jolla pyritään mittaamaan jotain sellaista henkistä ominaisuutta tai kykyä, jota ei voi suoraan havainnoida.

RMAT tehnyt Pirjo Aunio, viimeksi päivitetty: keskiviikko 18. maaliskuuta 2015, 10.39: RMAT-laskutaidon testin avulla voidaan peruslaskutaitoja arvioida suhteessa kolmannesta kuudenteen luokkalaisten suomalaislasten keskimääräistä taitojen kehitystä.

Lukimat- oppimisen arvioinnin välineet tehnyt rimaanso, viimeksi päivitetty: tiistai 17. maaliskuuta 2015, 14.12

Ekapeli Alku Ilmarosvokenttä tehnyt Ville Mönkkönen, viimeksi päivitetty: perjantai 13. maaliskuuta 2015, 14.32

Tuen toteuttamisen arviointi ja palaute tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: perjantai 06. maaliskuuta 2015, 12.25: Arvioinnilla on keskeinen merkitys kahdessa vaiheessa: silloin kun halutaan tunnistaa lisätukea tarvitsevat lapset ja silloin kun tarkastellaan annetun tuen vaikutuksia. Lapselle annettavan palautteen tulisi tehtävän suorittamisen sijasta koskea oppimista ja koko oppimisprosessia.

Erilaiset opetusryhmät tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: torstai 05. maaliskuuta 2015, 16.34: Tässä esitellään oppilasmäärältään erilaisia oppimisryhmiä: yleisopetuksen ryhmä, pienryhmä ja yksilöopetus. Ne tuovat opetuksen tukitoimien järjestämiseen erilaisia vaihtoehtoja.

Toimijat moniammatillisessa yhteistyössä tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: torstai 05. maaliskuuta 2015, 16.23: Laadukkaan tukemisen edellytyksenä on toimiva moniammatillinen yhteistyö. Moniammatilliseen yhteistyöhön osallistuu kasvatus- ja sosiaalialan sekä terveydenhuollon ammattilaisia yhdessä huoltajien kanssa. Yhteistyössä suunnitellaan miten lapsen tarvitsema tuki järjestetään, millaisiin sisältöihin ja tavoitteisiin eri tukiajanjaksoilla tähdätään ja miten tuen vaikutusta lapsen taitojen kehittymiseen seurataan. Yhdessä myös sovitaan, ketkä vastaavat eri toiminnoista. Kirjattujen suunnitelmien avulla tuen toteuttaminen ja seuraaminen on helpompaa ja jäsentyneempää.

Matemaattiset oppimisvaikeudet ja työmuisti tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 14.20: Matematiikan oppimiseen ja matemaattisissa tehtävissä suoriutumiseen tarvitaan varsinaisten matemaattisten taitojen lisäksi erilaisia yleisiä tiedonkäsittelyresursseja kuten työmuistia. Työmuisti yksinään ei ratkaise matemaattisia ongelmia, mutta osana tiedonkäsittelyjärjestelmää se on välttämätön. Se toimii laskemisessa aktiivisena prosessointi- ja varastointitilana, ja toisaalta se tarjoaa resursseja matemaattisten tietojen ja taitojen kehittymiseen (ks. myös Service & Lehto, 2002).

Työmuisti tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 14.17: Baddeleyn (1986, 1997, 2000) kolmikomponenttimalli täydennettynä episodisella puskurilla.

Matemaattisten vaikeuksien alaryhmätutkimukset tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 12.54: Matemaattisia oppimisvaikeuksia on pyritty jaotelemaan erilaisiin alaryhmiin. Tutkimuksissa suurin osa malleista on poimittu aikuisaivovauriotapausten ryhmittelyistä.

Käyttäytymistason selitysmallit tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 12.44

Käyttäytymistason selitysmallit tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 12.42: Lähtökohtana tutkimuksissa on ollut pyrkimys selvittää sitä, miten sellaisten lasten, joilla on vaikeuksia matematiikan oppimisessa, laskusuoritukset poikkeavat tavanomaisesta. Pääpaino on ollut strategisten taitojen muutoksen tutkimuksessa.

LukiMat-hanke esillä Educassa (6e81) tehnyt Juha-Matti Latvala, viimeksi päivitetty: lauantai 24. tammikuuta 2015, 00.39

« Edelliset 20 Seuraavat 20 » 1 … 13 14 15 16 17 18 19 … 93