HUOMIO!
LukiMat-palvelun rahoitus päättyy kesäkuun lopussa
Siirry sisältöön.
|
Siirry navigointiin
Sivukartta
Saavutettavuus
Ota yhteyttä
Hae
vain tästä osiosta
Laajennettu haku...
Osiot
Pääsivu
Lukeminen
Matematiikka
LukiMat - Oppimisen arviointi
Sponsorit
Sijainti:
Pääsivu
Info
Muuttunut sisältö
Kaikki uusimmat muutokset, uusin ensimmäisenä.
g3.png
tehnyt Ville Mönkkönen, viimeksi päivitetty: perjantai 20. maaliskuuta 2015, 09.44
Kognitiivisten testien pistemäärien sanalliset kuvaukset
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.46
Lähde: Psykologian testilautakunnan suosituksia. Työryhmä: Pekka Heiskari, Erja Poutiainen, Pekka Räsänen.
Sanallisetkuvaukset-suositus
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.41
Hajontakuva
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.40
ICF-kuvaus
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.40
ICD-10 kuvaus
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.39
Sanallinen kuvaus vanha tautiluokitus
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: torstai 19. maaliskuuta 2015, 13.38
Psykologinen testi ja tietojen säilyttäminen
tehnyt rimaanso, viimeksi päivitetty: keskiviikko 18. maaliskuuta 2015, 12.35
Psykologisella testillä tarkoitetaan tehtäväkokonaisuutta, jolla pyritään mittaamaan jotain sellaista henkistä ominaisuutta tai kykyä, jota ei voi suoraan havainnoida.
RMAT
tehnyt Pirjo Aunio, viimeksi päivitetty: keskiviikko 18. maaliskuuta 2015, 10.39
RMAT-laskutaidon testin avulla voidaan peruslaskutaitoja arvioida suhteessa kolmannesta kuudenteen luokkalaisten suomalaislasten keskimääräistä taitojen kehitystä.
Lukimat- oppimisen arvioinnin välineet
tehnyt rimaanso, viimeksi päivitetty: tiistai 17. maaliskuuta 2015, 14.12
Ekapeli Alku Ilmarosvokenttä
tehnyt Ville Mönkkönen, viimeksi päivitetty: perjantai 13. maaliskuuta 2015, 14.32
Tuen toteuttamisen arviointi ja palaute
tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: perjantai 06. maaliskuuta 2015, 12.25
Arvioinnilla on keskeinen merkitys kahdessa vaiheessa: silloin kun halutaan tunnistaa lisätukea tarvitsevat lapset ja silloin kun tarkastellaan annetun tuen vaikutuksia. Lapselle annettavan palautteen tulisi tehtävän suorittamisen sijasta koskea oppimista ja koko oppimisprosessia.
Erilaiset opetusryhmät
tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: torstai 05. maaliskuuta 2015, 16.34
Tässä esitellään oppilasmäärältään erilaisia oppimisryhmiä: yleisopetuksen ryhmä, pienryhmä ja yksilöopetus. Ne tuovat opetuksen tukitoimien järjestämiseen erilaisia vaihtoehtoja.
Toimijat moniammatillisessa yhteistyössä
tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: torstai 05. maaliskuuta 2015, 16.23
Laadukkaan tukemisen edellytyksenä on toimiva moniammatillinen yhteistyö. Moniammatilliseen yhteistyöhön osallistuu kasvatus- ja sosiaalialan sekä terveydenhuollon ammattilaisia yhdessä huoltajien kanssa. Yhteistyössä suunnitellaan miten lapsen tarvitsema tuki järjestetään, millaisiin sisältöihin ja tavoitteisiin eri tukiajanjaksoilla tähdätään ja miten tuen vaikutusta lapsen taitojen kehittymiseen seurataan. Yhdessä myös sovitaan, ketkä vastaavat eri toiminnoista. Kirjattujen suunnitelmien avulla tuen toteuttaminen ja seuraaminen on helpompaa ja jäsentyneempää.
Matemaattiset oppimisvaikeudet ja työmuisti
tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 14.20
Matematiikan oppimiseen ja matemaattisissa tehtävissä suoriutumiseen tarvitaan varsinaisten matemaattisten taitojen lisäksi erilaisia yleisiä tiedonkäsittelyresursseja kuten työmuistia. Työmuisti yksinään ei ratkaise matemaattisia ongelmia, mutta osana tiedonkäsittelyjärjestelmää se on välttämätön. Se toimii laskemisessa aktiivisena prosessointi- ja varastointitilana, ja toisaalta se tarjoaa resursseja matemaattisten tietojen ja taitojen kehittymiseen (ks. myös Service & Lehto, 2002).
Työmuisti
tehnyt rimono, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 14.17
Baddeleyn (1986, 1997, 2000) kolmikomponenttimalli täydennettynä episodisella puskurilla.
Matemaattisten vaikeuksien alaryhmätutkimukset
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 12.54
Matemaattisia oppimisvaikeuksia on pyritty jaotelemaan erilaisiin alaryhmiin. Tutkimuksissa suurin osa malleista on poimittu aikuisaivovauriotapausten ryhmittelyistä.
Käyttäytymistason selitysmallit
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 12.44
Käyttäytymistason selitysmallit
tehnyt Pekka Räsänen, viimeksi päivitetty: maanantai 09. helmikuuta 2015, 12.42
Lähtökohtana tutkimuksissa on ollut pyrkimys selvittää sitä, miten sellaisten lasten, joilla on vaikeuksia matematiikan oppimisessa, laskusuoritukset poikkeavat tavanomaisesta. Pääpaino on ollut strategisten taitojen muutoksen tutkimuksessa.
LukiMat-hanke esillä Educassa (6e81)
tehnyt Juha-Matti Latvala, viimeksi päivitetty: lauantai 24. tammikuuta 2015, 00.39
« Edelliset 20
Seuraavat 20 »
1
…
13
14
15
16
17
18
19
…
93
↑
sivun alkuun
↑