Bedömningsprocessen
-
- Figur 1. Bedömningsprocessens skeden
Identifiering av inlärningssvårigheter
Bedömningen av inlärningssvårigheter i matematik börjar oftast med att man i hemmet, daghemmet eller skolan blir bekymrad över barnets kunnande och inlärningens utveckling. Utöver de observationer som gjorts i hemmet, daghemmet eller skolan kan man vid kartläggningen av matematiksvårigheter ta hjälp av olika utvärderingsmetoder: med hjälp av dessa får man bekräftelse på vilka barn som inte utvecklats i matematiken på förväntat sätt. Att använda sig av någon utvärderingsmetod som stöd för identifiering av svårigheter rekommenderas, särskilt då läraren börjar arbeta med en ny barngrupp, eller är osäker på vilka barns utveckling av matematiska färdigheter det är skäl att observera noggrannare.
Noggrannare bedömning av färdigheterna
Efter att svårigheter i matematik har identifierats, är det viktigt att göra en noggrannare bedömning av färdigheterna hos de barn som uppvisat svårigheter. Bedömningen görs av specialläraren i samarbete med klassläraren. Syftet är att så noggrant som möjligt utreda barnets styrkor och svagheter inom matematikens olika delområden. I daghem är det oftast barnträdgårdsläraren som samarbetar med specialläraren. Utöver bedömningen av barnets färdigheter kartlägger man stödåtgärder, dvs. vilka former av stöd som är möjliga samt i vilken grad de vore bra att använda.
Utredning som görs av psykolog
Ibland kan det vara bra att få en bedömning om kunnandet av psykolog, särskilt om svårigheterna är omfattande, eller om orsakerna till svårigheterna väcker frågor. För fortsatta utredningar krävs alltid tillstånd från vårdnadshavarna.
Kartläggning av stödåtgärder
Utöver kartläggningen av barnets styrkor och svagheter är det i bra att redan i ett mycket tidigt skede av bedömningen av inlärningssvårigheter kartlägga möjliga stödåtgärder.
Om arbetsfördelningen vid bedömning
Bedömningen av matematiska färdigheter som helhet ses som en process där man samlar observationer från flera olika informationskällor. Föräldrarna, lärarna och övriga sakkunniga har alla sina egna viktiga perspektiv i bedömningen av inlärningssvårigheter.
Samarbetet mellan hem och (för)skola
Enligt lagen om den grundläggande utbildningen bör man i undervisningen samarbeta med hemmen. Att stöda elevens helhetsmässiga sunda utveckling och goda inlärning förutsätter fungerande samspel mellan hem och skola.
