Bedömning av kunnande

Första misstankarna om svårigheter i lärandet väcks

Bedömningen av inlärningssvårigheter i matematik börjar vanligen med att man i hemmet, daghemmet eller skolan börjar oroa sig över barnets kunnande och hur lärandet framskrider. För att identifiera problemen i matematik kan man utöver observationerna i hemmet, daghemmet och skolan använda andra bedömningmetoder. Det finns bedömningsmetoder som har planerats som hjälpmedel för att identifiera de barn vars matematikinlärning inte har framskridit på förväntat sätt i förhållande till jämnåriga. Det är rekommendabelt att ta bedömningsverktyg till stöd vid identifiering av svårigheter, särskilt när läraren börjar med en ny barngrupp och/eller är osäker på vilka barn är i behov av noggrannare uppföljning i deras färdighetsutveckling i matematik. 

Noggrannare bedömning av kunnandet

Efter identifieringsskedet följer vanligen en noggrannare bedömning av färdigheterna i matematik. Specialläraren och klassläraren samarbetar med målsättningen att så noggrant som möjligt utreda barnets styrkor och svagheter i olika delfärdigheter i matematik. När bedömningen görs i daghemmet eller förskolan utgör ofta en barnträdgårdslärare eller förskollärare och en speciallärare arbetspar. Utöver bedömning av färdigheter kartläggs stödåtgärderna, dvs. man utreder vilka stödformer som är möjliga och i vilken mån.

Fortsatta utredningar enligt behov

Ibland kan frågor väckas som anknyter till omfattningen av matematiska svårigheter eller till eventuella andra bakomliggande faktorer, och därför kan det vara bra att låta en psykolog komplettera bedömning av kunnandenivån. Fortsatta undersökningar förutsätter alltid vårdnadshavarnas tillstånd.

Viktigt med samarbete

I sin helhet kan bedömning av matematikfärdigheter ses som en process där man samlar observationer och information som kommer från flera olika informationskällor. I denna process är samarbetet mellan hemmet, skolan, daghemmet och övriga instanser som deltar i bedömningen extremt viktigt.