LukiMat lukeminen 2007–2009

Hankkeen yleiset tavoitteet

LukiMat-hankkeen tavoitteena oli tarjota tietoverkkovälitteisesti tukea esi- ja alkuopetuksen lapsille, joille lukemisen ja laskemisen oppimisvalmiuksien ja perustaitojen saavuttaminen on haastavaa.

Tätä toteutettiin:

1. tarjoamalla tutkimuksen tuomaa taitotietoa esiopetuksen sekä 1.ja 2. luokan lasten lukemisen ja laskemisen perustaitojen opettamisen tueksi
2. antamalla ohjattuun käyttöön välineitä oppimisvaikeuksien tunnistamiseksi
3. tarjoamalla oppimisen tueksi itsenäiseen harjoitteluun kehitettyjä pelinomaisia menetelmiä ja muita harjoitteita.

Johdanto

Lukutaidon oppiminen on erityinen haaste noin neljännekselle lapsista. Ongelmien varhainen tunnistaminen sekä ennaltaehkäisevä ja varhainen harjoittelu vaikuttavat paitsi peruslukutaidon kehitykseen, myös lapsen kehittyvään käsitykseen itsestään oppijana. Oppimisen ongelmien riskin tunnistaminen ja tuen aloittaminen tapahtuu optimaalisesti jo ennen alkuopetusvaihetta.

LukiMat-hankkeen tuotoksena syntyi peruslukutaidon tietoverkkovälitteinen arviointi- ja oppimisympäristö. Esiopetuksen ja koulujen käyttöön tarjotaan työkaluja lukiongelmien varhaisen riskin tunnistukseen ja tukemiseen, sekä peruslukutaidon kehityksen arviointiin ja tukemiseen. Harjoittelun menetelmät mukautuvat yksilöllisesti kunkin lapsen lukutaidon kehitystasoon ja mahdollistavat lapsen itsenäisen, pelinomaisen harjoittelun. Kolmantena osana hanketta oli tietopalvelun järjestäminen. Tietopalvelusta löytyy tietoa sekä ohjeita tarjottavien välineiden itsenäiseen ja lapsen kehitystä tukevaan käyttöön. Tietopalvelu sisältää myös tietoa lukutaidon kehityksestä, lukivaikeuksista sekä opetuksen, arvioinnin ja harjaannuttamisen keinoista sekä materiaaleista. Tietopalvelujärjestelmä toimii mahdollisimman pitkälti tietoverkkoympäristössä.

Palvelun kohderyhmä on valtakunnallisesti esiopetuksen ja perusopetuksen 1.-2. luokkien oppilaat, heidän huoltajansa sekä opetus- ja oppilashuollon henkilöstö. Hankkeessa hyödynnettiin peruslukutaidon kehitystä ja sen kehityksen ongelmia koskevaa ajantasaista tutkimustietoa ja näiltä osin hanke integroitui Niilo Mäki -instituutissa ja Jyväskylän yliopistossa käynnissä olevaan alan tutkimus- ja kehittämistyöhön.

Keskeisenä lähtökohtana hankkeessa oli Jyväskylän yliopistossa kehitetty Ekapeli -nimellä tunnettu oppimispeli ja sen taustalla oleva pelialusta, joka soveltui myös pelinomaiseen muotoon rakennetuksi arviointiympäristöksi.

Arvioinnin välineet

Ekapeli-menetelmää ja sen taustalla olevaa pelialustaa käytettiin hankkeessa myös arviointivälineiden perustana. Arviointivälinet testattiin ja validoitiin Keski-Suomalaisen kunnan koko ikäluokalla esiopetuksesta toiselle vuosiluokalle 2007–2009. Arviointivälineiden validoinnin perusteella määritettiin ne arviointitehtävät, jotka sisällytettiin Ekapelien yhteyteen.

Ekapelin pelaamista aloittava lapsi tekee heti pelaamisen alussa arviointitehtävän tai tehtäviä, joiden perusteella ohjaaja voi arvioida lapsen sen hetkistä taitoa. Arviointitehtävät toistuvat ennaltamäärätyin väliajoin (ei Ekapeli-Yhdessä) ja pelaamista ohjaava opettaja tai vanhempi voi täten seurata lapsen edistymistä. Ekapeli-yhdessä ja Ekapeli-Sujuvuudessa arviointitehtävät lisäksi määrittävät pelin etenemistä eli vaikuttavat pelissä olevaan adaptaatiologiikkaan.

Arviointitehtävien lisäksi pelaamista ohjaavat opettajat ja vanhemmat voivat halutessaan seurata lapsen etenemisestä kirjain-äänteiden hallinnan osalta Viuhkakuvioiden ja Tulostaulukoiden avulla.

Arviointimenetelmät esiopetuksessa

Esiopetusvaihetta varten kehitettiin tietoverkkopohjaisia, pelinomaisia välineitä lukutaidon oppimista ennakoivien riskien tunnistamiseen. Tietoverkkopohjaisilla menetelmillä saatuja tuloksia verrattiin perinteisillä kynä-paperi –testeillä saatuihin tuloksiin ja lisäksi selvitettiin esiopetuksen aikana suoritettujen arviointien ennustuskykyä lukutaitoon ensimmäisellä ja toisella vuosiluokalla. Lukemisen perustaitojen arviointiin sopivimmat (kirjain-äänne-vastaavuuden sekä kirjainten nimien tunnistamisen tehtävät) sisällytettiin Ekapeli-Eskariin.

Hankkeessa suoritettiin pienimuotoinen tutkimus, jossa selvitettiin kirjainten nimien ja niitä vastaavien äänteiden tunnistamisen perusteella eritasoisten lasten etenemistä Ekapeli-Eskarissa. Ekapelistä kertyvään aineistoon perustuva selvitys osoitti, että kaiken tasoisissa ryhmissä tapahtui kehitystä kirjaimia vastaavien äänteiden tunnistamisessa. Tutkimus myös osoitti, että alkutasoltaan heikoin ryhmä eteni pelaamisen aikana melko nopeasti äännetuntemuksessaan keskimääräiselle tasolle, jonka jälkeen eteneminen tasaantui.

Pelissä etenemisen seurantaa jatkettiin 2008 tutkimalla Ekapeli-Eskaria pelanneita lapsia (n=2068). Tutkimuksessa kartoitettiin ne lapset, jotka eivät pelaamisesta huolimatta olleet edistyneet pelistä saatavien kriteerien mukaisesti. Kriteerejä olivat: 1 tunti altistusaikaa, heikko äänteiden osaaminen toistuvissa arviointikentissä, lukitaustariski ja äänteitä opittu alle 18 (23:sta) pitkäkestoisesta pelaamisesta huolimatta. Kriteereiden perusteella löytyneille lapsille (n=95) lähetettiin arviointipelipaketti (Luksu ja epäsanojen tunnistaminen) pelattavaksi. Arviointipelipaketin pelanneista löytyi 27 edelleen heikosti lukevaa lasta, joiden vanhempia haastateltiin ja tarvittaessa heidän luvallaan opettajan kanssa mietittiin mahdollisia tukitoimia. Useimmat lapsista olivat saaneet koulun kautta lisätukea lukemisen ongelmiinsa.

Arviointimenetelmät perusopetuksessa

Perusopetukseen soveltuvia arviointimenetelmiä kehitettiin ja tutkittiin (validointi) LukiMat-hankkeessa samalla tavoin kuin esiopetuksen arviointimenetelmiä. Toisella vuosiluokalla lukutaitoa ja lukemisen sujuvuutta mittaavat Luksu -lukusujuvuustehtävä ja Tavusujuvuuden tehtävä korreloivat vahvasti perinteisten testien tulosten kanssa. Luksu ja Tavusujuvuvuus-tehtävä sisällytettiin Ekapeli-Sujuvuuteen toistumaan sopivin väliajoin. Pelin alussa tehtävä Tavusujuvuustehtävä lisäksi määrittää lähtötason tavuja koskevalle adaptaatiolle.

Ekapeli-Yhteen sisällytettiin kirjain-äänne-vastaavuden tehtävä siten, että se määrittää lähtötason pelissä käytetylle adaptaatiolle. Pelissä on mahdollista lisäksi seurata edistymistä Viuhkakuvioiden, Tulostaulukon ja eri tasoilla (kirjaimet, tavut tai sanat) edistymistä kuvaavien käyrien avulla. Ensimmäisen kehitysvaiheen loppuun mennessä Ekapeli-Yhteen asetetaan kirjain-äänne-vastaavuuden tehtävä toistumaan tietyin väliajoin sekä pelin loppupuolelle sijoitetaan myös Luksu-tehtävä.

Harjoittelumenetelmät

Hankkeessa tietoverkkovälitteisesti käyttöön tarjottavat harjaannuttamisen välineet perustuvat Ekapeli-menetelmään, jossa pyritään vahvistamaan kirjoitetun ja puhutun kielen yhteyksiä tunnistavaa taitoa vaativilla tehtävillä. Toiselle vuosiluokalle suunnatussa Ekapeli-Sujuvuudessa painopiste on tavujen, sanojen ja lyhyiden tekstien lukemisen nopeuttamisessa. Ekapelin perusfilosofiaan liittyy olennaisesti välineen adaptiivisuus eli harjoittelun vaikeustaso pyritään mukauttamaan reaaliajassa lapsen taitoihin ja niissä tapahtuvaan kehitykseen. Toinen keskeinen Ekapelin ominaisuus on jatkuva yhteys sovellustietokantaan. Pelaajan suoriutumisesta joko harjoittelun aikana tai Ekapeli-alustalle rakennetuissa arviointitehtävissä palautuu palvelinjärjestelmään tietoa, joka mahdollistaa suoriutumisen solmukohtien analysoinnin.

LukiMat-verkkosivuston kautta on mahdollista saada käyttöönsä neljä Ekapelin versiota: Ekapeli-Eskari, Ekapeli-Yksi, Ekapeli-Sujuvuus ja Ekapeli-SpelEtt. Myös ennen Ekapeli-Sujuvuutta kehitetty Ekapeli-Kaksi on edelleen ladattavissa, mutta se tulee ajan mittaan poistumaan valikoimasta. Pelit saa ladattua ilmoittautumalla pelin käyttäjäksi ja hyväksymällä käyttöehdot. LukiMat-hankkeen kautta saatavilla Ekapelin lukemisen peliversioilla on ollut lokakuuhun 2009 mennessä yhteensä n. 39 000 pelaajaa.

Esiopetus

Esiopetusvaiheessa tärkeä lukutaidon kehityksen edellytys on kirjain-äänne-vastaavuuksien hallinta. Ekapeli-Eskarissa harjoittelu kohdistuukin äänteiden yhdistämiseen niitä vastaaviin kirjaimiin. Peli sisältää myös sanan kokoamisen harjoitteita.

Ekapeli-Eskari etenee määritellyn etenemisjärjestyksen mukaisesti, mutta pelin vaikeustaso vaihtelee lapsen pelaamisen mukaisesti. Lisäksi peli tarjoaa lisäharjoittelua sisällöissä, jotka osoittautuvat pelaajalle vaikeiksi.

Pelissä toistuu äänteiden tunnistamista mittaava arviointitehtävä ja lisäksi pelin alussa mitataan kuinka monta kirjainten nimeä lapsi tunnistaa.

Pelimotivaatiota pidetään yllä sopivalla vaikeustasolla ja pelaamisesta palkkioksi saatavilla virtuaalisilla tarroilla ja lyhyillä tarinoilla.

Perusopetus

Ekapeli-Yhdessä harjoittelua laajennetaan kirjainten äänteistä tavuihin ja sanoihin. Pelissä käytetty ns. tasoadaptaatio etenee erikseen kullakin tasolla (kirjaimet, tavurakenteet ja sanat), jolloin peli etenee yksilöllisesti pelaajan taitojen mukaisesti. Kun pelaaja osoittaa hallitsevansa muutamia kirjaimia, peli alkaa harjoittaa myös kyseisistä kirjaimista koostuvia helppoja tavurakenteita. Edelleen, kun pelaaja osaa muutaman tavurakenteen, niin peli ryhtyy harjoittamaan osatuista kirjaimista ja tavurakenteista koostuvia sanoja. Äänteiden tunnistamista mittaavan arviointitehtävän perusteella määritellään pelaajan lähtötaso.

Ekapeli-Yhdessä motivaatiota pidetään yllä vaihtelevilla harjoitteilla, joita pelaaja pääsee pelaamaan tietyin väliajoin. Pelissä käytetty adaptaatio on määritelty lisäksi siten, että lapsi saa riittävästi onnistumisen kokemuksia.

Ekapeli-Sujuvuudessa tavoitteena on nopeuttaa tavujen, sanojen ja tekstien lukemista. Peli on tarkoitettu tarkasti lukeville lapsille, joiden lukeminen on hidasta ja työlästä. Pelissä käytetään tavusisältöjen osalta pelaajan taitotasoon määrittyvää adaptaatiota, mutta sana- ja tekstisisällöt on määritelty peliin. Pelissä on käsikirjoitettu taustatarina, jonka yhteydessä pelaaja suorittaa harjoituskenttiä ja lukee paljon tekstejä. Osassa harjoituskenttiä on aikaraja, jolla kannustetaan pelaajaa lukemaan nopeasti. Pelaajaa kannustetaan myös kehittämään suoritusnopeuttaan palautteen avulla. Arviointimenetelminä pelissä toistuu Luksu- ja Tavusujuvuustehtävä. Pelin alussa tehty Tavusujuvuustehtävä määrittää lapsen lähtötason tavukategorioissa.

Ekapeli-Sujuvuudessa motivaatiota pidetään yllä kehyskertomuksella, vaihtelevilla harjoitteilla sekä pelihahmon kehittämismahdollisuudella. Lisäksi lapsen edistymisestä annettava palaute kannustaa yrittämään omien ennätysten parantamista.

Ennen Ekapeli-Sujuvuutta kokeiltiin myös prototyyppiä sujuvuuspelistä (Ekapeli-Kaksi), jossa harjoittelu suoritettiin Ekapeli-Eskarin ja Ekapeli-Yhden tapaisesti, mutta aikapaineessa. Peliä koskeva tutkimus osoitti, että käytetty menetelmä ei soveltunut kovin hyvinsujuvuuden harjoitteluun. Tästä syystä Ekapeli-Sujuvuus laadittiin eri lähtökohdista.

Ekapeli-SpelEtt on tarkoitettu suomenruotsinkielisille lapsille ja siinä harjoitetaan kirjainten äänteitä sekä tavujen ja sanojen tunnistamista. Pelissä on lisäksi sananmuodostus- ja riimittelytehtäviä.

www.lukimat.fi -verkkopalvelu

LukiMat-palvelun keskeinen osio on Internetissä oleva www.lukimat.fi –verkkopalvelu. Verkkopalvelu sisältää tietosisällön lisäksi vuorovaikutteista sisältöä (mm. keskustelukanava) sekä verkkopalvelu toimii myös arviointi- ja harjoitusmenetelmien keskuspaikkana. Kaikki LukiMatissa kehitetty sisältö pyritään asettamaan saataville www.lukimat.fi –verkkopalvelusta.

Verkkopalvelusta puhuttiin aluksi Tietopalvelu-termillä, mutta se muutettiin hankkeen toteutumisen aikana. Tietopalvelu-termi yhtenäistettiin matematiikkaa koskevan osa-alueen kanssa kattamaan opettajille ja muille ammattilaisille tarjottavan tietosisällön. Hankkeessa laadittiin myös perustietoja koskeva osuus, joka kohdennettiin erityisesti lasten vanhemmille. Kyseinen Vanhemmalle-osuus pyrittiin kirjoittamaan mahdollisimman selkeäksi, jotta sieltä olisi helppo löytää perustietoja lukemisen oppimisesta ja oppimisvaikeuksista.

Sisällöllinen tieto peruslukutaidon kehityksestä

LukiMat-verkkosivujen Vanhemmalle-osiossa tarjotaan helposti lähestyttävällä tavalla tietoa lukemisvalmiuksista, lukemaan oppimisesta, lukutaidon vaiheista ja lukivaikeuksista. Lisäksi Vanhemmalle-osio sisältää vinkkejä lukemisen harjoittelun tukemisesta kotona. Vanhemmalle-osio on kehitetty ensisijaisesti perustiedoksi vanhemmille.

Verkkosivujen Tietopalvelu-osio on kohdennettu erityisesti opettajille ja muille ammattilaisille, jotka kohtaavat oppimisvaikeuksia työssään. Tietopalvelussa oppimisvaikeuksia käsitellään laajemmalla tasolla, kuin Vanhemmalle-osiossa. Tietopalvelussa on sisältöjä muun muassa seuraavista aiheista: lukutaidon kehittyminen, lukemaan opettaminen, lukutaidon arviointi, lukivaikeudet ja tukikeinoja.

Verkkosivuilta löytyy myös Kirjoituksia-osio, jossa julkaistaan lyhyitä LukiMatin teemaan liittyviä kirjoituksia sekä linkitetään tutkimuksia, artikkeleita ja opinnäytetöitä. Verkkosivujen tietosisällön käyttöä helpottamaan on kehitetty Sanastoa, jossa selitetään auki keskeisiä palvelussa käytettyjä käsitteitä ja termejä.

Käyttäjätuki

LukiMat-hankkeen verkkosivuille on laadittu kattava ohjeistus hankkeessa kehitettyjen välineiden käyttöönottoon ja käyttöön. Lisäksi verkkosivuilla on keskustelualue lukemisen perustaitojen oppimiseen ja oppimisvaikeuksiin liittyville keskusteluille. Harjoitteluvälineisiin liittyviä usein kysyttyjä kysymyksiä (UKK, FAQ) on myös kirjattu vastauksineen verkkosivuille.

Verkossa olevan sisällön lisäksi hankkeessa tarjotaan henkilökohtaista käyttäjätukea harjoittelumenetelmien käyttöön liittyen. Yhteydenotto käyttäjätukeen tapahtuu nettilomakkeella, sähköpostitse tai puhelimitse. Yhteydenottojen tilastointi osoittaa, että käyttäjätukeen tulee noin 3000 yhteydenottoa vuodessa. Yhteydenottojen määrä on vuoden 2009 aikana vähentynyt toimintojen automatisoinnin myötä. Erityisesti puhelimitse tapahtuvat yhteydenotot ovat vähentyneet ja osaksi siirtyneet sähköpostiin.

Koulutus

LukiMatin peruskaudellä eri puolilla Suomea järjestetyt lukemisen sisältöihin painottuvat koulutukset ovat olleet erittäin suosittuja. Koulutuksissa on käyty läpi lukemaan oppimisen tukemista, lukivaikeuksia ja esitelty LukiMatin tarjoamia välineitä (Ekapeli) ja LukiMat-verkkopalvelua. LukiMatin koulutukset on markkinoitu ensisijaisesti hankkeen kohderyhmille eli esi- ja alkuopetuksen opettajille.

LukiMat-koulutuksia on järjestetty seuraavilla paikkakunnilla: Jyväskylä (20.2.2007, 23.4.2007, 28.4.2008 ja 4.–5.9.2008 [Hyvä Alku-messut]), Helsinki (16.3.2007 ja 13.3.2008), Tampere (9.3.2007), Oulu (14.3.2007), Espoo (15.3.2007), Mikkeli (6.3.2008), Lahti (7.3.2008), Turku (12.3.2008), Muonio (14.3.2008), Seinäjoki (5.3.2009) ja Savonlinna (12.9.2009).

Ruotsinkieliset tietopalvelusisällöt

LukiMat-verkkosivujen sisällöstä osa on tarjolla myös ruotsiksi. Ruotsinkielinen sivusto noudattaa samaa rakennetta kuin suomenkieliset sivut, mutta sisältö on osaksi mukautettu suomenruotsinkielen opetukseen soveltuvaksi. Ruotsinkielisille LukiMat-sivuille pääsee klikkaamalla verkkosivujen yläreunassa olevaa Ruotsin lippua. LukiMat-verkkosivuilta on lisäksi saatavilla Ekapeli-SpelEtt -harjoittelumenetelmä suomenruotsin harjoittelun tueksi.